尊敬的老师们
亲爱的同学们，
大家早上好。
我是来自高三（1）班的王静怡。
我是来自高三（1）班的刘鲁宁。
多姿多彩的外语节正精彩开展，同学们正以蓬勃的朝气，唱响了“青春之歌”。“青春须早为，岂能长少年。”青春之花因我们而绽放，我们的歌因青春而悠扬。
南外的校园为我们展现了多元文化的交织碰撞，培养了外语能力的扎实基础。每一位同学都能全面发展，自由成长，遨游外语世界，不负青春韶华。
今天，两位优秀的高三同学想与大家一同分享他们邂逅外语的奇妙旅程。
高三（1）班的万晟同学以最高分保送至上海交通大学。下面有请他来讲述学习外语时的心路历程，请大家掌声欢迎！
【万晟同学发言】
大家好，很高兴有这个机会和大家分享我对英语学习的一些了解和看法。我想，身处全球化的今天，英语无时无刻不在向我们展示其非凡的重要性。而作为外国语学校的学生，我们则应该对外语学习有着更深入的理解。在南外，无论老师还是同学都对外语给予了足够的重视，每天两节的外语课，每周一次的外教课，还有外语节、读书节等。在这里，我能够感受到浓厚的语言学习氛围，这是每个外语学习者都乐于看见的。我们总是强调学习在于自身的努力，但我觉得环境潜移默化的影响也发挥着举足轻重的作用。当你有不理解的问题时，无论是课内还是课外，总有热情洋溢的老师悉心为你解答；当你在外语学习道路上遇到困难时，总有感同身受的同学与你共度难关。你可以借助课前演讲的机会，了解最前沿的内容，或是某方面的专业知识，当然当你站在讲台上时，你便有机会尝试最近新学的词汇或是语法，让知识真正内化于心、外化于形；你也可以借助外语节汇演的机会，将外国经典文学著作搬上舞台，又或者是自己导演一部“新经典”。南外给我们提供了良好的外语学习平台，而能否有效地利用它还全在自身，我们应该勇敢一些，去尝试那些闻所未闻见所未见的，敢于试错，因为失败让我们成长。
对我来说，语言的学习并非一件易事。从小，我并没有在语言的学习上展现什么过人的天赋，无论是中文还是外语。学习文科并不总是非常有逻辑性，就比如你很难解释清楚一个固定搭配为什么一定要这样用，也很难找寻到每一个单词的来源，因此，它需要我们拥有强大的记忆力，而我最不擅长的便是记忆，这让我很苦恼。有时候我们不得不承认天赋带来的差距，因为有时它们看起来是无法逾越的鸿沟，我无法确保努力能够抹平这些差距，但我知道至少我能够缩短它。我想，真正给我的外语学习带来改变的还是要在中考结束后的那个暑假，和许多南外学生一样，我选择了在那个时候学习托福，鉴于我薄弱的基础，我在阅读、听力、口语、写作，各个方面都遇到了一定的困难。我开始有意识地提升自己，每天背一个list的单词，阅读阅读原版书籍和杂志；听一听每日的英语新闻，音响中的音乐也从中文变为了英文；上课有机会我便举手发言，抓住每一个练习口语的机会。我想是这些改变使我的外语能力得到了提升，让我在外语学习的道路上走得更远。刻意练习真的在某种程度上能够使你快速地掌握一门技能，特别是语言这种依赖练习与实践的学科，想一想为什么我们能够将母语掌握的如此之熟练，因为我们每时每刻都在运用，都在练习。很多人反对一味的刷题，我也同样如此，可适量的练习是必不可少的，它让我们知行合一，但当其边际效益已经大于边际成本时，譬如“学习”（这里打了引号）已经侵占了你充足的睡眠时间，干扰你的正常生活了，我想这种做法显然是不明智的。我们更应该将刻意练习培养成为一种习惯，一种不会让自己感到痛苦，难以坚持的习惯，如此一来不知不觉中我们的技能水平已经有了很大的提升。
说完了外语学习，我还想和大家聊一聊如何保持良好的心态，健康的身体和健康的心理同样重要，它们组成了健全的人。我想每个人都会感到焦虑，特别是身处在这样竞争激烈的环境之中，我也同样如此。我时常在重要的考试前后寝食难安，这让我很是困扰。人往往越焦虑，学习效率越低下。我自己也总结了焦虑的原因，那就是惧怕失败，害怕自己付出的努力最终没有回报。我问自己假如一切的努力都是浮云，一次失败就会跌落谷底，我还会继续向前么？我的答案是肯定的，学习本身就能够带来乐趣，虽然时常学习的延时反馈不能带来即时的快乐，但正是这种任务驱动式的努力使我找到了奋斗的目标，使我感到自己存在的价值。我不惧怕失败，即使它令人感到绝望、即使它并未给予我们的努力以认可，但我本身也不依赖于他人的认可，至少我尝试了，我尽力了，我能够给自己一个答案。成功没有定义，需要我们自己赋予其以内涵，每个人都拥有自己的时空，有的人早、有的人晚，有的人一帆风顺，有的人历经曲折，但当他们都向着自己的梦想奋力奔跑时，他们应该给予自己自信与认可，无论外界怎样。最后，我衷心祝愿大家在未来的学习道路上能够不再迷茫，怀着一颗勇敢的心，驶向属于自己梦想的彼岸。
感谢万晟同学的精彩发言。他向我们展现了外语学习中不断探索、最终突破自我的智慧。
的确，外语学习的智慧远不止于此，它可以存在于挑灯夜战时的坚持不懈，也可以闪现在思想迸发的独特时刻。
那么，以高分保送至复旦大学的学姐有什么外语学习的独特方法呢？下面让我们邀请高三（3）班袁路可同学分享外语学习的方法论，请大家掌声欢迎！
【袁路可同学发言】
大家好，我是高三（3）班的袁路可。
“外语到底怎么学啊？“这是一个老生常谈但很难回答的问题。多听多说多读多写多看书，这些普适性的方法想必大家早已熟知，但是也正是因为其普适性，你学、我也学，最后就变成了内耗极大的内卷。所以今天，我不想说这些极其普适性的方法，而是先从我个人出发，谈谈个人经验、个人理解，像陈独秀同志介绍德先生、赛先生一样向大家推荐一位“先生”。
在前段时间的保送生备考期，所有理科班的保送生必须准备的一个常规面试题就是：既然选了理科，为什么大学还要读外语专业。准备这个题目时，我的第一反应就是困惑：选修理科和攻读外语之间存在矛盾吗？但再一思索，也不难发现这个题目背后的社会基础：以二元对立思维看待理科和语言确实是当代许多人固有的思维定式，而他们人为划分出的界限便是这位“逻先生”——逻辑。学理科需要逻辑，学语言不需要逻辑，至于为什么，这些人大概也说不出个所以然。
可在我看来，学习外语不仅需要逻辑，甚至可以说是太需要逻辑思维了。就以英语为例。在接触、学习英语的这十几年时间里，我最真实的感受就是：规则好多。构词规则多，语法规则也多。但是从另一个角度想，也正是因为规则多，学习这样一门相对低语境的语言才格外需要逻辑思维。
背词的时候需要逻辑思维：为什么teach是教学，teacher是老师，而escalate是恶化，escalator却是电梯？为什么group的p发音而coup的p不发音？同样是政府，government和regime有什么区别？遇到难词、近义词，死记硬背往往是行不通的。毕竟那本我花了两个月时间试图速记的《专八词汇》至今还应验着这句话：背了，但没完全背。因此，对于这些词，与其依赖短期记忆，不如试着动用逻辑思维，结合构词规则，分析这个词的词源、词根，加上一点联想，将其转化为长期记忆，达成事半功倍的效果。
做题的时候也需要逻辑思维：英文和中文不同，句子中有大量的提示词——时间提示词、从句提示词；段落之间同样如此，表示不同逻辑关系的连接词比比皆是。因此，在面对完型填空、阅读理解等一系列以阅读文本和理解文本为主要考察点的题目时，一定要养成勾画的习惯。把文章中的段落按照其间的联系分成几部分，自己标上小标题。选择答案时，试着用用反证法，如果文章的标题真的是我选的答案，那这篇文章会像原文一样展开吗？英语考试，优先逻辑，其次直觉。虽然我认识不少直觉非常准的同学，阅读、完型分数高得离谱，但是至少就我个人而言，优先考虑逻辑分析才能够保持稳定性，为进一步提高分数打下基础。
由此可见，“逻先生”真的很有用，但是正如我所说，这是一种思维模式，并且是一种不一定普适且需要长期训练的思维模式。因此，大家还是要具体情况具体分析。
学习外语对于所有中小学生来说一直是一种必须履行的义务，那么“学好外语”似乎也成为了必须完成的任务；但是对于南外学生来说，外语保送、外语专业是一种选择。外语不是冷冰冰的语法书、词汇表，也不是几场让人焦虑、失眠的考试，外语是有温度的学科，是需要热爱、坚持和钻研的专业。“Don’t ever let anyone tell you what you can do or can’t do.” 抛开功利的思维，抛开外界的成见，听见自己内心的声音，做不会让自己后悔的选择。
回到我最开始提到的那个问题——“外语到底怎么学啊？”这个问题有答案吗？有。等你找到你自己对于“怎么学好外语”这个问题的答案时，从某种程度上说，你也就学好外语了。
谢谢大家！
感谢袁路可同学的精彩发言。逻先生让我们受益匪浅，学会了文理并蓄、逻辑缜密的英语学习新方式。
外语综合的学习方法、跨学科的思维方式、多元的思考角度，让我们在未来英语学习乃至人生旅途中行稳致远。
希望二位同学的经验可以帮助大家找到外语学习的痛点，建设语言学习的底层逻辑，搭建起以结果为导向的关键路径，倒逼主观能动性，形成多元化的学习生态。
南外始终培养我们具有全球胜任力、成为创新人才的能力。祝愿每一位同学都能实现这个目标，仰望星空，脚踏实地，快乐地拥抱外语、享受人生。
谢谢大家！
（左起袁路可王静怡刘鲁宁万晟宋思远）
主持人高三（1）刘鲁宁、王静怡
发言人高三（1）万晟、高三（3）袁路可
晨会策划高三（8）宋思远
