共振•共生•再生——江苏省教育科学“十二五”规划课题“网络环境下初中语文读写共生教学研究”课题研讨活动纪实

发布者:系统管理员发布时间:2017-05-12浏览次数:12

共振·共生·再生

 ——江苏省教育科学“十二五”规划课题“网络环境下初中语文读写共生教学研究”课题研讨活动纪实。


为进一步推进初中语文读写共生教学,深化课题研究,南京市教科所和南京外国语学校携手举办了江苏省教育科学“十二五”规划课题“网络环境下初中语文读写共生教学研究”课题研讨活动。

2017511日下午,南外图书馆E二楼阶梯教室济济一堂。来自全市各区的一百多位教师参加了一次独特的课题研讨活动。

南京市教科所姚慧主任主持了开幕式,市教科所肖林元所长致辞。肖所长首先介绍了此次活动的目的,向广大教师推荐课题研究的新做法新成果,充分肯定了柳咏梅老师主持的江苏省教育科学“十二五”规划课题“网络环境下初中语文读写共生教学研究”课题已取得的丰硕的研究成果。肖所长还强调,课题研究要重在过程,要在教学中发现课题、研究课题,利用课题研究推进教学、深化教育,要扎扎实实做课题研究。

柳咏梅老师向到会的领导和老师们介绍了她主持的“网络环境下初中语文读写共生教学研究”课题的研究情况,从研究目标、研究内容、研究方法、研究队伍以及已经取得的成果等多个方面直观地呈现了课题研究的总体情况。与会老师们纷纷赞叹课题的丰硕成果。

开幕式后是两节研究汇报课。柳咏梅老师向大家展示了一堂别开生面的“视频写作”研究课。课上,柳老师先带着学生们回顾了之前作文指导课的要点和过程,播放了一段经典的有关“鞋子”的暖心视频,然后与学生们一起进行作文点评。柳老师先结合全班学生的作文题目,引导学生探究作文题目的特点,让学生明确记叙文拟题的角度和要求。继而,学生们从记叙文如何有故事性,如何提炼和升华主旨,如何对文章进行升格等角度进行作文评点,学生们思维活跃、发言积极,柳老师相机点拨和提炼,师生展开充分对话,通过评点作文进一步体会和明确了记叙文的写作技巧。

第二节,刘飞老师呈现了一节别具特色的“QQ群诗歌鉴赏”研究课。刘老师充分调动学生积极性,寻找到《赤壁》的不同方言版本的音频,又请学生用南京话朗读《赤壁》,让学生感受作品写作之时的语音特色。接着,刘老师展示了班级QQ群中学生们资料搜集和讨论交流的情况。在“明诗情”环节,刘老师提出“你认为作者是如何评价周瑜的”,展示了在QQ群中对作者杜牧的背景介绍及杜牧评价周瑜的截图,学生们在互动、互看、互评中饶有兴趣地学习古诗,体会诗情。最后,刘老师结合QQ群和课堂讨论概括了鉴赏诗歌的基本方法。

南外的夏保年老师做了评课,他结合当下网络发展和教育改革的现实情况,对两节课做了点评,对两位老师利用网络环境与资源进行初中语文教学的改革和成效给予了高度评价。夏老师结合“共振”、“共生”、“再生”三个关键词,阐述了语文教学中的教师与学生、学生与学生、师生与学科的关系,强调要从关注学生长远发展的高度进行语文教学和改革。

江苏省特级教师丁卫军老师为在场的老师们开设了微讲座《玩转微信——让读写进入交际语境》。丁老师介绍了利用微信带领学生们进行的语文学习改革:微写作、经典推介、名著共读、习作共评,通过微信群分享、跟帖互动、简书汇编、朋友圈推送等丰富多彩的方式进行读写共生活动,使读写活动从封闭走向开放,从自我走向大众,从被动走向主动。

在最后的互动交流中,江苏省特级教师王益民老师即兴发表参会感言:“互联网+”为学习创造了更多的条件,可以更好地提升学习效率,提升创新能力,为师生的共同发展寻找多种可能,促进技术与学科教学融合的同时,更重要的是实现教育的本质——激励与唤醒。江苏省特级教师刘恩樵老师表示,只要用心,处处有可供研究的素材;教师的科研一定是建立在个人的教学中的;年轻教师尤其要有科研意识,利用已有的条件进行科研。

整个下午的活动,内容丰富,形式生动,从课题介绍、课题研究课、评课到课题研究微讲座、沙龙互动,真实呈现了利用网络条件进行语文教学有效探索和改革的课题研究情况。与会老师们表示,这样的课题研讨活动丰富了教科研活动的形式,对学科教学和课题研究非常有启发和帮助。


教科室、语文组供稿

赵思达执笔