南京外国语学校党委创建“青年教师沙龙”活动

发布者:发布时间:2011-05-11浏览次数:967

 

意气风发 闪亮课堂

        青年教师是学校的未来,如何让他们传承学校文化,奠定好职业生涯的起点,不负学校、学生和家长的期望,这是学校发展的战略任务。学校党委努力在青年教师成长上动脑筋、花力气。本学年,由学校党委牵头成立了“青年教师沙龙”组织。

   

(一)开展以“常态课”为核心的教学研讨
       “青年教师沙龙”以5年以下教龄的教师(共59人)为主体,聘请各学科的骨干(共28人)担任业务指导,陈光立和孙洁两位老教师任“沙龙”督导。按文科(16人)、外语(21人)、理科(22人)分成三个研究小组,各组民主推选两位组长,负责日常工作。指导教师参与听课、评点,督导教师负责全程听课、交流、总结。
       “沙龙”以如何上好平常课为研讨重点。每小组每周必须有一节以上的“课研”活动,每位青年教师在“沙龙”内听课不得少于四节。
       “课研”活动分三个步骤:(1)听课并填写“沙龙开课反馈表”。要求所有听课人用书面形式对这节课的“闪光点”和“小遗憾”作出客观评价。(2)交流、反思。每节课后,先由指导教师与督导共同与上课教师交换意见;然后,由相关负责人将所有听课人对这节课的反馈意见归纳整理成书面资料,转交给执教者;最后,再由执教者综合自己教学的设想、课堂反馈,教学效果,写出反思。(3)在校报“七彩南外”上每期开辟出1-2个版面的“闪光在课堂”专栏。既登载听课人对执教者“闪光点”的评价,也登载执教者的自我反思。同时,综合听课中发现的共同问题,由两位督导分别撰写研讨文章,供大家学习交流。
        学校党委每学期负责召集2-3次的“沙龙”聚会活动,一方面对“沙龙”阶段性的工作提出指导意见,另一方面让大家对日常教学与工作中的问题自由发表意见,并择其善者而从之。同时,把执教的课堂照片和富有代表性的意见做成镜框,赠送给执教者作为激励和留念。

本学期至今,已有55位青年教师在“沙龙”中开过课,达93%。有250人次参与听课,每次听课所收集的反馈意见表都已分别装订成了“青年教师成长档案”。“闪光在课堂”专栏已经在“七彩南外”上刊载了三期。

      

(二)以“日常事”为重点进行班级管理研讨
         如何做好班主任,也是青年教师必须学习的一门功课。为了让青年教师尽快成长为合格的、优秀的班主任,我们做了以下的工作。
(1)建立“第二班主任”制度。5年以下的青年教师,作为第二班主任,协助班主任处理班级日常工作。在实践中,观察、学习、积累班主任工作经验。
(2)开展“案例说法”活动。在广泛征集“班主任工作案例”的基础上,采用一事一议的方法,以事件、处理方法、效果、反思为重点,希望通过实际教育案例,促进青年教师对教育艺术的学习研讨。
(3)参加每周班主任工作例会。作为规定,第二班主任必须参加每周班主任工作例会。了解工作重点,倾听工作交流,学习工作方法。
 除了教学、教育工作的学习研讨,学校还尽力为“沙龙”青年教师提供外出学习、活动的机会,关心青年教师生活工作中遇到的困难。
南外“青年教师沙龙”通过系列扎实的举措,让年轻教师在“沙龙”中找到学习、生活、交流的“家”,有效地帮助他们健康成长。
附件:

    (1)校领导为建立“沙龙”撰写的文章

       

小荷才露尖尖角
南京外国语学校党委书记 夏莹
         初春的风依旧寒冽,新荷已悄悄地张开了细长的眼睛,好奇的打量着点点涟漪上摇曳的荷钱,轻轻摇晃起自己的脑袋。
        小时候,仰视着老师在黑板上的自由挥洒,多么羡慕他们任意间就可以驱遣世界的伟大;等自己站上了讲台,才知道那支粉笔的沉重,才知道一言一行的神圣。初为人师的稚嫩、清浅,在成长的日子里,渐渐沉淀出了厚重;少年壮志,青春激情,在追求的道路上,渐渐化成了动能。
        春节在母校的小河旁,躺在暖暖的阳光下,望着点点飘浮的白云,我静静想过生命生活生存的意义,多么怀念初为人师的日子。幼稚,是那么真诚;冲动,是那么富有激情。和学生们同笑同闹同哭同跳的爱,已经深深凝固在了我的生命中,成就了我今天的梦。
         在“青年教师沙龙”里,我看见了曾经的自己,在青年教师课堂上。我看见了南外的希望。也许他们的课,还瑕疵点点,有待雕琢;也许他们的爱,还带着幻想,需要磨练;但他们对教学孜孜以求的激情,为学生不计一切的爱,却深深激动着我。我希望"沙龙"能成为他们心灵的家,在这里,他们能得到帮助,得到激励,得到指点。在南外这方清澈的荷塘里,希望他们能尽快摇曳成接天莲叶,映日荷花。
 
   (2)部分青年教师开课后的教学反思
授课:强丹丹 《戏剧表演》
教学反思:Drama课是我校初中英语组近两年刚刚开始尝试的新课型。围绕用不同的情感来表演相同的台词和行为这个中心,我从生活中的例子导入,进而探讨故事中的人物如何表现。课上学生们积极思考勇于表现,顺利地实现了这堂课的教学任务。
 
授课:杨梦 《新概念英语12课》
教学反思:每节课,我都尝试从三个方面去考虑:学生对内容是否能理解并接受,能力是否得到锻炼,以及他们在课堂上的体验是否是开心且自然的。我希望能够达到三者平衡的理想状态,但更多时候似乎只能顾此失彼。不过,就像我们总对学生说的,永远都要追求进步,这可得从自己做起:Keep moving forward.
 
授课:许亮亮      《常见酸的性质》
教学反思:陆游讲"汝果欲学诗,功夫在诗外"。学诗如此,教学又何尝不是呢?一节课的每分每秒处处渗透着一个教师对生活、对人生的感悟和理解。纯粹的知识不过是一个干枯的木乃伊罢了,如何让她复活呢?就是要学会生活。教学就是要融入一份亲情,一份厚重,一份幽默,教学就是一种能将知识以快乐的方式传授给别人的生活。
 
授课:陈静 《常见离子的检验》
教学反思:在教育中倾注爱,更容易使孩子们在学习生活中体验到学习是自己精神成长、心灵滋润、知识丰沛的过程。相信爱是永远不变的期待!我理解的教育就是播撒爱的种子、培养爱的心灵的过程。教师最大的幸福莫过于看到孩子们在成长!在平淡中享受教育的幸福,是现在对自己的期许。
 
授课:周媛媛 《动荡的中东地区》
教学反思:上课是在展示自己,更重要的应该是为学生提供思考的空间、展示的舞台。如果能在课堂上让学生得到的不仅仅是知识,还有思考方法和逻辑推理能力、学习能力,那就是我心目中的优秀教师。这是我努力的目标。
 
授课:郭明娜 《分式的基本性质》
教学反思:教学环节的什么地方该放手?怎么放?放到什么程度合适?课堂哪个环节需要教师及时的调控、启发?启发到什么程度?这些都需要教师把握恰当的度。数学学习的根本目的是发展学生的思维,让学生在不断的思考中能力得到发展。常此以往,坚持放手,可使学生在课堂上不仅学习到一些知识和技能,更重要的是学会一种会学习的能力,拥有自己去学习的能力。
 
授课:夷萍 《冷战中的对峙》
教学反思:一、在课文内容多的情况下,究竟该如何还课堂于学生。二、教师讲授和学生自学间的关系。三、提升学生兴趣和历史教学间的关系。在这节课中我做了有益的探索,收获很大。也有一些的不足,如学生的积极性没有被最大程度的调动等,这是我在今后的教学过程中需要注意也需要进一步学习和改进的地方。
 
授课:蒋丹 《语法》
教学反思:通过这次开课,我感受到只要有心、用心就可以改变语法教学的枯燥。为学生创造使用语言的环境,让学生在大量的交际活动中使用语言、掌握语言。努力研究学生,尊重学生在学习过程中的感受,设计出符合他们生理和心理特征,贴近学生生活和兴趣的活动,课堂就会充满生气。
 
授课教师:朱姗姗     《阅读理解》
教学反思:一、生词词组的导入要自然,解释运用要到位,要给学生设置恰当的情境使其体会到词汇的使用环境。二、在导入部分,要精心设计问题,充分调动学生的思考积极性和背景知识,为阅读课文做好准备。三、各个环节之间的衔接要更加连贯自然,设置情境,有一定的逻辑性。四、在略读、细读之后,第三遍阅读需要有一个提升,使学生对课文有一个整体的把握。
 
授课教师:夏中杰     《人格的尊严》
教学反思:第三、四周我连续开了教坛新秀和青年沙龙的公开课,压力很大,但成长也很多。探索个性化的教学风格,用激情点燃学生的热情,用生活化的教学内容激发学生的兴趣,用身边的问题引发学生的争论、思考。让课堂成为学生智慧成长、良心萌发、生活经验获得的小社会,让学生追求个性的成长和社会化的提升,这是我的愿望。
授课教师 王媛 《重复的魔力》
教学反思:4月20日,我开设了苏少版《美术》第14册--《重复的魔力》一课,自我感觉心得颇多,在此小结,谨为记。本课的授课对象是初一年级的学生,所以我在教学设计时尽可能的符合这个阶段孩子的心理,以激趣为主要教学策略。在导入阶段,用记忆数字引出课题,调动了学生的积极性。在授课阶段,我用多种形式、活动让学生感知、体验、欣赏重复带来的魔力。接着设问:重复是不是只给我们增加画面丰富感呢?有没有其他的魔力呢??转而引向日本艺术家和视觉科学家的咖啡馆幻觉,把课推向高潮。但是不足的是,这些图片在投影放大后效果不明显。紧接着由幻觉小游戏我们自然过渡到对称的重复,联想到了大自然中穿花衣的蝴蝶,由此引出了艺术实践内容--折纸滴彩。教师现场演示折纸滴彩,一下子就激发了学生的积极性。但在这个环节的设计上,教师的演示我主要用的是颜料直接折纸滴彩,颜色没有调和水分,所以绝大多数的学生也用了这种方法,其实可以引导他们加点水分的调和,使画面更具有中国水墨味道,虚实关系也会更好,在指导学生创作时可以再具体一些。在短短几分钟的时间里,孩子们创作了很多有创意的重复形,体验着这种重复形的美感,教学效果还比较理想。本节课的不足之处还有就是留给学生创作的时间过少,前面欣赏的部分可以再精简一些,教学效果可能会更加理想。以上是对这次公开课的一些心得和体会,感谢学校给我们青年教师提供这样的锻炼机会,让我们在这个过程中成长了,对比着以前的公开课,我觉得自己比以前自信了,成熟老练多了,在以后的教学过程中,我会不断的充实自己,多向老教师学习,争取更大的进步。
 
授课教师 密贯娅 《鉴赏古诗中的人物形象》
教学反思:朱自清先生在《经典常谈》中说:"经典训练的价值不在实用,而在文化。"诗歌的教学需要激情,需要发现,需要陶醉,这样看来,这堂课似乎显得过于理性化。我想也许这不仅是我个人的遗憾,也是语文老师在高考这根"指挥棒"下的普遍无奈。
衷心感谢各位老师的指导、肯定与建议,我和我的学生们都会再接再厉!
 
 

(3)督导教师的每月点评

    

 
三月点评
陈光立
         我校"青年教师沙龙"的成立为广大青年教师提供了一个拓展思路、研讨教学和展示自我的平台。先后有10位青年教师开设了研究课,大家积极参加听课、研修,许多中老年教师热情参与了青年教师的备课、磨课、听课和评课活动。纵观这些"常态"的课堂教学,我们欣喜地看到青年教师对学生主体地位的关注,对课程标准和教材的钻研,以及对课堂有效教学的探索。
          重视情境创设,关注新课导入是这些课的共同亮点。无论是课前演讲、小品表演和录像幻灯,还是回顾以往知识引发新知学习的问题设置,都反映了执教者的精心设计和教学智慧。学生活动充分,拓展探索适度是这些课的又一亮点。教学中都突出学生的主体地位,突出学生的活动尤其是学生的思维活动,从而较好地处理"精心设问"与"动态生成"的关系,提高教学的达成度.
           在下一轮沙龙的开课活动中,建议大家对课堂教学中的"问题"多加关注。从某种意义上讲,"课堂教学就是教师精心设问和巧妙地引导学生作答"的说法是不无道理。课堂教学中的问题设置应主线突出,指向清晰,有一定的思维深度。要聆听学生的回答,及时评价点拨,或引导学生相互评价。对学生在练习或答问中出现的错误,要因势利导,适当调整预设,有时候它往往是求之不得的"活性"教学资源。为了让所有的学生在不同程度上得到发展,对于课堂上答不上来或答错的同学,要循循善诱、及时点拨,或转换问法、适当降低难度,尽量使每一个"答问者"成为"成功者",此时,你也会享受成功的愉悦呵!
          真实的课堂是有价值有生命力的课堂,焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂.年轻的朋友们,你们一定会在真实的课堂上踏实地成长!你们一定能成为一个成功者!
 
 
四月点评
孙洁
         这里有别具一格的青奥会外语导游模拟现场,这里有胜比刘谦的精彩化学实验,这里有如何配置近视眼镜的反比例函数应用,这里有鲁宾逊漂流荒岛该怎样运用食物的生物学探讨,这里还有送东阳马生的复古再现---
       乞丐有没有尊严?"娱乐大嘴"宋祖德的博客是否需要承担法律责任?学校的通报批评是否有名誉权问题?为什么"一山不容二虎"?从85年到00年,南京城扩大了多少?城市化对我们的生活有哪些影响?stir-fry和deep-fry有什么区别?----在这里你都能得到答案。
      28位已开课的"沙龙"青年教师,虽小荷初露,已各具特色。起点高,设计精,有激情,有个性是他们的共同特点。
       能否尽善尽美更上层楼呢?有一些深层次的问题也需要我们共同探讨。
      一是教学节奏的问题。大家都有泡茶的经验。开水泡茶,如果水倒得很急,看起来水杯满了,但泡沫占据了很大的空间,等水沉静下来,往往只有半杯;如果你冲冲停停,让茶叶在水中慢慢舒展、沉淀,好像慢了几十秒,但泡出的是一杯满满的好茶。教学需要有激情,教师的激情是激发学生探索兴趣的关键,但解决问题的过程应该有停顿有休止,有思考沉淀的空间。此时的静思,是问题内化成知识结构的过程,有无声胜有声的效果。如何"目中有人",张弛有度,让学生能充满兴趣地"静"下来,还需要我们共同探讨。
       二是设置问题的梯度。我们喜欢应对的,往往是以自己的能力稍加努力就能解决的挑战。难度太大或者太小,都很难激发起我们持久关注的兴趣。以"问题"为中心创设情境,以解决问题为线索引导教学,是这29节课共同的特点。但问题设置如何与培养深度思维、培养自主学习需求结合起来,也是我们应该注意的。一节课的"问题"如果始终处在一个平面上,没有梯度,形成不了立体的网络,往往会引起两种后果,一是第一个问题激起的热情,很快会冷却。这就是有些课头开得很好,但学生很快就"冷"了下来的原因;二是课堂看起来很热闹,但密度很小,学生实质性所得并不多。教育学上有一个"摘桃子"理论,认为设置的问题难度,应该是跳一跳能够解决的。太难,他放弃了;太易,他懈怠了。怎样由浅入深,让一节课的问题能环环相扣激活深层思考,也是我们需要研究的。
       "沙龙"的教师很多教龄还不满三年,但多已走出了"秀"课的热闹,扎扎实实地展示出高水平的教学常态。水面清圆,风荷初举,我们期待着不日满园的别样荷。