高三（1）班 喻 淞
个人档案：
毕业小学：拉萨路小学银城分校
毕业初中：南京外国语学校
毕业高中：南京外国语学校
主要成绩：2011全国高中数学联赛国家一等奖
2011全国信息学奥林匹克联赛国家一等奖
毕业去向：留学美国
我用过去五年半的时间去接受南外的塑造，享受她的陪伴，并欣赏她的五彩缤纷。
南外的玩
记得小学六年级的时候老师和家长们形容南外：“注重素质教育的顶级名校”，而当时幼稚的我所理解的“素质教育”无非就是：“作业少，玩的时间多”。
现在，我坐在电脑屏幕前掰掰手指头，才发现我确实在南外玩了不少：课间地下室乒乓桌上的擂台赛、在古生物博物馆看的远古人纪录片、生物课在鸡鸣寺路边研究的樱花、足球场新草皮上的一脚远射、通用技术实践中设计组装调试的飞机模型、艺术节排演过的《图兰朵》和《刺秦》、元旦晚会上的熊熊篝火和兔子舞……当我用遍十根手指还远未数完这串快乐时，我在想：南外给我们这么多机会和时间去玩，是为了什么？
我突然发现在南外的这几年已经改变了我心中“玩”一字的定义，它不再仅仅是抛开学业压力的工具，而是一个鲜活的经历：想没有想过的，做没有做过的。六年级的我也许无法想象几年之后，我会和中科院院士一起讨论全球气候，或是会为了改进学校图书馆管理而去南京图书馆做问卷调查。南外鼓励着，并要求着我完成这些任务，因为她确信只有这样的尝试才会让我全面了解自己真正的潜能，让我在陌生的挑战面前打起自信，让我明白一颗热爱探索的好奇心比一个数学100分更加珍贵。
南外的学
尽管“玩”得尽兴，我南外生活的主旋律无疑是学业。横在我们面前的及格线，不是是否记下了平方差公式，或是背出了欧阳修的《醉 翁亭记》，而是会不会学习——独立、自主地学习。
打小时候起，我就喜欢数学，而南外的数学老师则让我爱上了数学。他们有着这样一个目标：引导我们去当自己的老师、定制自己的数学旅途。当我在高一钻进我偏爱的几何，却把其他数学分支的学习晾在一边，老师的一句及时的建议让我再次拾起头疼的数论书读了下去，补起我这薄弱的一环。渐渐的，我开始习惯时不时从算式和方程中走出来，给自己的数学学习做个体检，确定下一个航标的位置。
对于我这样的数学迷来说，在南外最令人激动的莫过于找到一批同样疯狂的数学迷了。我们习惯了分享淘到的好数学书、好知识，也习惯了遇到难题时克制住翻答案的欲望，径直冲向身边的数学达人。我们习惯了一起攻克挑战时笔尖在草稿纸上的沙沙声，我们也习惯了偶尔因思路不一而起，又化于理解一笑的小争论。我们习惯了这个100%南外制造的合作数学空间，我们也希望继续待在这儿。
南外的不完美
南外这块玉也有着小瑕疵：一些呆板的校规、开放时间苛刻的体育馆、效率有待提升的食堂……
所以南外欢迎改良的机会，特别是学生们推动下校园的进步。
去年夏天，在学生会竞选临近之际，我和几个同学发现了竞选过程中的不足：因为时间仓促，学生们不够了解候选人，从而在投票时常无法做出一个充分考虑过的决定。于是我们想到了通过制作一个iPhone应用，将候选人的海报等信息放入供大家浏览，来改进竞选的过程。然而经过几周的研究，当我们的作品成型的时候，却发现了一个障碍：获得候选人的资料及使用权。为此，我们第一次爬上行政楼五楼，走进了校长办公室。听完我们对这个竞选应用的介绍，校长欣然同意：“想法不错，继续做下去吧，只要不要耽误学习就行。”
从这个应用起，我们成立了一个Apple应用开发小组，致力去改进南外的其他：将校刊电子化、制作食堂预订系统等等。在南外的支持下，我们学会了留心校内校外的不完美，更学会了用自己的力量去实现改变。
这就是我看到的南外，活泼又沉稳，带着自己的不完美让她的孩子们完美地绽放。
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