南京市教育局文件
宁教高师[2015]5号
关于开展2015年义务教育阶段职初教师专业基本素养培训与考核工作的通知
各区教育局、直属学校（单位）、市级培训机构：
为进一步加强我市中小学职初教师培训工作，促进广大青年教师专业成长，经研究，决定开展2015年义务教育阶段职初教师专业基本素养培训与考核工作。现将有关事项通知如下：
一、培训与考核对象
1.凡2010年秋季入职，教龄满5年的全市义务教育阶段所有学科教师，应根据要求参加校本培训、区域培训与考核。
2、2009年秋季入职，2014年因故未参加考核的义务教育阶段语、数、英学科教师，应参加2015年的培训与考核。
3、直属学校义务教育阶段的教师参加学校所在区组织的培训与考核。
二、培训内容、形式及要求
1、职初教师专业基本素养培训内容依据教育部颁布的《教师专业标准》、市教育局下发的《南京市中小学教师职初教育课程方案》、《职业适应期教师教育课程读本》及本通知确定的考核要求，围绕教师专业理念与师德素养、学生教育工作基本素养、学科教学工作基本素养三个方面进行。
2、培训形式采取校本实践研修、区域集中培训相结合的方式。各学校要加强对职初教师实践性研修的指导，建立职初教师教学与管理双重导师指导制，建立职初教师专业成长档案袋。区域培训要关注职初教师校本研修质量，以工作坊和跨校研修等方式实现区域职初教师专业素质全面发展。
三、考核内容与形式
开展对5年教龄职初教师专业基本素养考核，是对职初教师培训与个人专业发展的阶段性评价。职初教师专业素养考核内容具体为以下两个方面：
1、档案袋记录的过程评价，以职初教师在教育教学实践中积累的个人专业成长档案资料包呈现。（见附件1）
2、教育教学基本知识与能力考核，包括：（1）书面考核，具体内容为专业理念与师德素养、学生教育等基本知识与能力；学科教学、教师反思与专业发展的基本知识与能力（见附件2）；（2）教学基本能力考核，依据“南京市课堂教学评价要求”，以汇报课形式呈现（考核要求见附件3）。
考核分值总分为300分。其中过程评价100分，由学校考核确认；教育教学基本知识书面考核100分，由市教育局提供统一试卷，区教育局负责考核确认；汇报课100分，由区教育局考核确认。
考核实施主体为职初教师所在学校及各区教育局。学校从新教师入职第一年起，应对职初教师的专业发展提出明确要求，并加强指导跟踪；每年对职初教师专业成长档案袋的记录进行过程评价。区教育局应不定期对职初教师成长档案袋记录情况进行抽查；每年11月中旬组织全区满5年教龄的职初教师进行教育教学基本知识与能力考核。
考核结果为三部分成绩汇总后的综合成绩，考核合格的教师，发放市教育局统一印制的培训考核合格证书。考核结果11月底报市考核领导小组备案，同时反馈至各学校记入教师业务档案。
四、培训与考核成果展示
市教育局在各区义务教育阶段5年教龄职初教师培训、考核基础上，于年末举行学科优秀教师教育教学素养与能力展示活动（具体内容另文下发）。
五、工作要求
建立教师分段培养培训与考核评价制度，是促进教师专业发展的创新型实践，也是一项长期的工作，各区教育局和学校要高度重视，相关部门积极配合，形成合力。各区教师发展中心（进修学校）要结合本区职初教师实际状况，制定切实可行的培训方案，利用暑期开展有针对性的培训，进一步落实职初教师培训课程的实施与管理，加强职初教师教育教学工作效能评估，加快促进职初教师的岗位成长。市教育局将加强对职初教师教育工作的领导，多部门合作，统筹协调，做好职初教师培训、考核、展示工作的专业支持与指导。
附件：1.南京市义务教育阶段职初教师个人专业成长档案资料包
2.南京市职初教师专业基本素养考核要求
南京市教育局
2015年5月18日
附件1
南京市义务教育阶段职初教师专业成长
档案资料包
1、一份专业成长5年规划书。每年一份具体实施计划及总结反思。
2、每年一份个人读书计划（书目），并附一份2000字左右的读书笔记或读后感。
3、每年一份班级或团队学生情况分析或一份班干部培养方案。
4、每年一份主题班会设计或班级（团队）活动设计或其他与学生管理有关的记录（文字、照片、录音、视频等均可）。
5、每年收录一个教育学生的案例或故事。
6、每年精选一个学生的家访或与家长沟通记录与分析（记录可附图片。
7、每学期的听课笔记或每年精选10节听课记录并有听课评价。
8、精选2节校内或校际间、区、市级公开课（可以是视频或光盘），提供教学设计书面稿和电子稿及课后反思（500字以上）。
9、收录一份个人独立命制的学科测试卷，并附实测后的质量分析。
10、精选5年内某一学期的手写教案一本。
11、一份参与教育科研方面的记录表（体现参与课题研究过程、以及论文、案例、课题研究报告等方面的撰写、获奖情况）。
12.一份5年以来个人荣誉表（附上相关复印件）或其他能展示自我专业发展的相关材料。
13、导师指导与评价记录。
14、学校师德与教学考核记录（学校通过学生及家长、同年级或同学科教师群体对其职业行为满意度测评在85%以上视为合格）。
说明：1至7项要求职初教师每年完成，8至12项要求职初教师5年内完成，13、14项由学校负责完成。
附件2
职初教师教育教学基本知识与能力考核要求
| 一级 指标 | 二级 指标 | 指标考核要求 | 分值 |
| 教育教学基本理论 | 职业规范与师德 | 理解和掌握和教师职业相关的要求、规则，并能够自觉遵守。 | 10 |
| 教育教学基本理论与方法 | 能运用所学的教育教学理论辨析教育教学活动发生的典型现象。 | 10 | |
| 教育教学案例分析 | 教育案例分析 | 能够运用教育相关理论以及相关专业的知识去分析学生日常的表现。 | 10 |
| 教学案例分析 | 能够运用教学法的知识分析教学现象。 | 10 | |
| 学科教学与反思 | 学科知识与方法 | 掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。 | 10 |
| 课标理解 | 熟悉所教学科各学段的“课程目标与内容”，理解并贯彻《课标》基本理念。 | 10 | |
| 教材理解 | 了解所教学科教材总体框架及单元的基本结构；理解编写体系，领会编写意图；理解不同教学内容在单元教学中的功能和特点及设计思路、教学的基本要求和策略。 | 10 | |
| 教案设计 | 能够撰写规范、清晰的教学方案。教学目标准确、具体、可行。过程清晰，能围绕教学内容和学生的学习基础，确定教学重点，安排教学环节；能够设计符合学生学习需要的学科特点的活动；设计反映教学重点和思路的板书；练习、作业安排恰当；有符合学生学习需要的学科学习活动，能针对教学难点，设计具体的学法指导。 | 10 | |
| 教学反思 | 能针对教育教学工作中的现实需要与问题及其相关信息，进行分析和反思，改进教育教学工作。 | 10 | |
| 教学基本能力 | 具有所教学科的教学设计、信息技术运用、教学组织与实施、激励与评价、沟通与合作等方面的能力。 | 10 |
